Освіта як інструмент формування особистої стійкості, соціального капіталу країни та культури миру

Українські респонденти бачать освіту насамперед як практичний інструмент для дорослого життя й працевлаштування, водночас майже одностайно визнають її суспільну місію — від особистісного розвитку до демократії. Школи активно говорять про війну (уроки, зустрічі з ветеранами), а культуру миру пов’язують із конфлікт-менеджментом, критичним мисленням та правами людини. Використання ШІ вже досить поширене, але разом із помітними ризиками. Професія вчителя оцінюється низько за оплатою й суспільним впливом; ключові виклики — низька зарплата й емоційне виснаження. Емоційний тонус опитаних нижчий, ніж у низці інших країн: частки тих, хто стабільно відчуває позитивні стани, невеликі.

КЛЮЧОВІ ФУНКЦІЇ ОСВІТИ

53% – підготовка до самостійного життя

43% – знання й навички для працевлаштування

37% – доступ/досвід сучасних технологій

РОЛЬ ОСВІТИ В ЖИТТІ

94% – освіта має готувати до життя у світі, що швидко змінюється

ОСВІТА, ЩО ГОТУЄ ДО МАЙБУТНЬОГО

42% – ознайомлення з різними професіями

36% – запрошення гостей із різних професій

29% – уроки/заняття про вибір професії

ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ І ЦИФРОВІ НАВИЧКИ

Користування ШІ:

25% – часто

58% – епізодично

14% – ніколи

27% – у школах навчають безпечному/ відповідальному використанню ШІ

55% – ШІ забезпечує швидкий доступ до інформації та пояснень

РОЛЬ ВЧИТЕЛЯ

26% –професія престижна

26% – отримують справедливу оплату

17% – думка вчителів цінується

13% – держава реально підтримує вчителів

ПРОБЛЕМИ, З ЯКИМИ СТИКАЮТЬСЯ ВЧИТЕЛІ

61% – низька оплата праці

37% – нестача поваги

33% – емоційне вигорання

ОСВІТА І ЛЮДСЬКИЙ КАПІТАЛ

90% – знання та вміння — ключ до майбутнього людини

86% – розвиток країни залежить від якості освіти

90% – навчальні можливості корисні для всього суспільства

89% – люди зі знаннями й уміннями — рушій економіки

ДОСТУП ДО ОСВІТИ

42% – рівний доступ до якісної освіти

58% – соціальне походження не визначає успішність

58% – рівні умови незалежно від доходів сім’ї

87% – кожна дитина має шанс на успіх за старання

КУЛЬТУРА МИРУ

47% – вчити мирно вирішувати конфлікти

42% – важливо розуміти корені конфліктів

39% – мир базується на слуханні, різних перспективах і критичному мисленні

ЯК ОСВІТА СПРИЯЄ КУЛЬТУРІ МИРУ

43% – навчання мирному вирішенню конфліктів

36% – навчання критичному мисленню

34% – права людини та обов’язки

ОСВІТА МАЙБУТНЬОГО

54% – критичне мислення та оцінювання інформації

35% – генерація нових ідей, креативність

32% – ефективна командна робота

31% – менше цінується: впевнене користування цифровими технологіями

ЕМОЦІЙНИЙ ДОБРОБУТ

36% – почувалися щасливими

35% – почувалися впевненими

24% – почувалися вмотивованими

20% – почувалися нудно

16% – почувалися тривожно

ЗАГАЛЬНЕ САМОПОЧУТТЯ

12% – активність та енергійність

10% – прокидались свіжими і відпочилими

10% – цікаве наповнення життя

МЕТОДОЛОГІЯ

Спеціальне дослідження «Освіта як інструмент формування особистої стійкості, соціального капіталу країни та культури миру», 14 країн, онлайн-опитування, липень–серпень 2025, вибірка по країні – 410.

Британські респонденти описують освіту як інструмент «дорослішання» й самостійності: перші місця посідають підготовка до успішного дорослого життя, здобуття знань і навичок для працевлаштування та розвиток командної взаємодії. Є широкий консенсус щодо суспільної місії освіти: особистісний розвиток, демократичні цінності, емпатія, підготовка до швидкозмінного світу. Школи помітно працюють із профорієнтацією, а також інтегрують ШІ: більшість уже ним користуються; у школах найчастіше говорять про безпечне використання, етику та вплив ШІ на професії. Статус учителя оцінюється помірно; головні виклики — навантаження й виснаження, оплата праці, дефіцит поваги/підтримки. У баченні «культури миру» акцент на мирному розв’язанні конфліктів, критичному мисленні, емпатії й участі школярів у спільних ініціативах. Емоційний фон відносно стабільний: високі частки радості/упевненості за нижчих рівнів постійної тривоги.

КЛЮЧОВІ ФУНКЦІЇ ОСВІТИ

45% – підготовка до самостійного й успішного життя

46% – отримання знань і навичок для працевлаштування

24% – розвиток умінь спілкування і співпраці

8% – найменший пріоритет: формування громадянських і демократичних цінностей

РОЛЬ ОСВІТИ В ЖИТТІ

93% – освіта має готувати до життя у світі, що швидко змінюється

ОСВІТА, ЩО ГОТУЄ ДО МАЙБУТНЬОГО

51% – допомога зрозуміти потрібні навички у різних професіях

49% – кар’єрне консультування психолога/радника

43% – визначення власних сильних сторін

ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ І ЦИФРОВІ НАВИЧКИ

19% – часто використовують ШІ

42% – у школах навчають безпечному/ відповідальному використанню ШІ

41% – ШІ забезпечує швидкий доступ до інформації та пояснень

РОЛЬ ВЧИТЕЛЯ

71% –професія престижна

62% – отримують справедливу оплату

74% – думка вчителів цінується

60% – держава реально підтримує вчителів

ПРОБЛЕМИ, З ЯКИМИ СТИКАЮТЬСЯ ВЧИТЕЛІ

39% – високе навантаження і перевтома

36% – недостатня повага з боку учнів/батьків

32% – низька оплата праці

ОСВІТА І ЛЮДСЬКИЙ КАПІТАЛ

95% – знання та вміння — ключ до майбутнього людини

92% – розвиток країни залежить від якості освіти

94% – навчальні можливості корисні для всього суспільства

92% – люди зі знаннями й уміннями — рушій економіки

ДОСТУП ДО ОСВІТИ

70% – рівний доступ до якісної освіти

64% – соціальне походження не визначає успішність

73% – рівні умови незалежно від доходів сім’ї

85% – кожна дитина має шанс на успіх за старання

КУЛЬТУРА МИРУ

61% – вчити мирно вирішувати конфлікти

53% – мир базується на слуханні, різних перспективах і критичному мисленні

50% – обговорювати міжнародні приклади миру

ЯК ОСВІТА СПРИЯЄ КУЛЬТУРІ МИРУ

47% – розвиток емпатії, толерантності й поваги

44% – навчання мирному вирішенню конфліктів

41% – навчання правам людини та відповідальності

ОСВІТА МАЙБУТНЬОГО

37% – працювати ефективно з іншими

37% – критичне мислення та оцінка інформації

36% – чітке й переконливе спілкування

23% – менше цінується: упевнене користування цифровими технологіями

ЕМОЦІЙНИЙ ДОБРОБУТ

60% – почувалися щасливими

54% – почувалися впевненими

54% – почувалися вмотивованими

24% – почувалися нудно

24% – почувалися тривожно

ЗАГАЛЬНЕ САМОПОЧУТТЯ

33% – спокій і розслаблення

29% – прокидались свіжими і відпочилими

29% – цікаве наповнення життя

МЕТОДОЛОГІЯ

Спеціальне дослідження «Освіта як інструмент формування особистої стійкості, соціального капіталу країни та культури миру», 14 країн, онлайн-опитування, липень–серпень 2025, вибірка по країні – 405.

Литовська освіта сприймається як поєднання практичної підготовки до праці та життя і формування цінностей: мирне співіснування, критичне мислення, відповідальність. ШІ тут — і можливість (швидкий доступ до знань), і ризик (зменшення самостійного мислення). Оцінки статусу та підтримки вчительства радше помірні; головні виклики — навантаження, ресурси й оплата. Школа помітно працює з профорієнтацією (знайомить з професіями, запрошує спікерів), але системне навчання безпечному використанню ШІ поки не повсюдне.

КЛЮЧОВІ ФУНКЦІЇ ОСВІТИ

55% – підготовка до самостійного й успішного життя

38% – отримання знань і навичок для працевлаштування

36% – розвиток умінь спілкування і співпраці

11% – найменший пріоритет: екологічна відповідальність рівний доступ до можливостей

РОЛЬ ОСВІТИ В ЖИТТІ

93% – освіта має готувати до життя у світі, що швидко змінюється

ОСВІТА, ЩО ГОТУЄ ДО МАЙБУТНЬОГО

47% – знайомлять з широким колом професій

40% – запрошують спікерів із різних сфер

31% – допомагають зрозуміти потрібні навички в різних кар’єрах

ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ І ЦИФРОВІ НАВИЧКИ

23% – часто використовують ШІ

30% – у школах навчають безпечному/ відповідальному використанню ШІ

57% – вчать перевіряти достовірність інформації хоча б інколи

50% – ШІ забезпечує швидкий доступ до інформації та пояснень

РОЛЬ ВЧИТЕЛЯ

32% –професія престижна

37% – отримують справедливу оплату

39% – думка вчителів цінується

41% – держава реально підтримує вчителів

ПРОБЛЕМИ, З ЯКИМИ СТИКАЮТЬСЯ ВЧИТЕЛІ

42% – нестача підручників і сучасного обладнання

42% – високе навантаження і перевтома

40% – низька оплата праці

ОСВІТА І ЛЮДСЬКИЙ КАПІТАЛ

90% – знання та вміння — ключ до майбутнього людини

86% – розвиток країни залежить від якості освіти

92% – навчальні можливості корисні для всього суспільства

85% – люди зі знаннями й уміннями — рушій економіки

ДОСТУП ДО ОСВІТИ

66% – рівний доступ до якісної освіти

66% – соціальне походження не визначає успішність

33% – рівні умови незалежно від доходів сім’ї

82% – кожна дитина має шанс на успіх за старання

КУЛЬТУРА МИРУ

67% – вчити мирно вирішувати конфлікти

53% – мир базується на слуханні, різних перспективах і критичному мисленні

52% – важливо розуміти корені конфліктів, а не лише «хто ворог»

ЯК ОСВІТА СПРИЯЄ КУЛЬТУРІ МИРУ

45% – розпізнавання пропаганди й мови ворожнечі

42% – навчання критичному мисленню

37% – мирне розв’язання конфліктів

ОСВІТА МАЙБУТНЬОГО

49 % – критичне мислення та оцінка інформації

35% – генерація нових ідей, креативність

34% – ефективна робота з іншими

23% – менше цінується: упевнене користування цифровими технологіями

ЕМОЦІЙНИЙ ДОБРОБУТ

42% – почувалися щасливими

38% – почувалися впевненими

25% – почувалися вмотивованими

20% – почувалися нудно

13% – почувалися тривожно

ЗАГАЛЬНЕ САМОПОЧУТТЯ

21% – спокій і розслаблення

20% – прокидались свіжими і відпочилими

19% – активність та енергійність

МЕТОДОЛОГІЯ

Спеціальне дослідження «Освіта як інструмент формування особистої стійкості, соціального капіталу країни та культури миру», 14 країн, онлайн-опитування, липень–серпень 2025, вибірка по країні – 401.

Естонські респонденти наголошують на «дорослішанні» через освіту: підготовка до самостійного життя, практичні навички для працевлаштування та командна взаємодія. Високий консенсус щодо суспільної місії освіти — особистісний розвиток, демократія, емпатія й підготовка до швидких змін. Школи помітно працюють із профорієнтацією (особливо через гостьові лекції та знайомство з професіями) і поступово інтегрують ШІ: близько трьох чвертей уже ним користуються; у школах найчастіше говорять про безпечне використання, етику та принципи роботи. Статус і умови праці вчителів оцінюються помірно; головні виклики — навантаження, оплата та виснаження. У баченні «культури миру» акцент на мирному розв’язанні конфліктів, емпатії та критичному мисленні. За емоційним тлом — доволі високі частки стабільного щастя й упевненості за низької постійної тривожності.

КЛЮЧОВІ ФУНКЦІЇ ОСВІТИ

55% – підготовка до самостійного й успішного дорослого життя

38% – здобуття знань і навичок для працевлаштування

36% – розвиток комунікації та командної роботи

РОЛЬ ОСВІТИ В ЖИТТІ

95% – освіта має готувати до життя у світі, що швидко змінюється

94% – освіта необхідна для особистісного розвитку

93% – школи мають плекати емпатію та толерантність

88% – освіта необхідна для демократії

ОСВІТА, ЩО ГОТУЄ ДО МАЙБУТНЬОГО

48% – гостьові виступи представників професій

43% – ознайомлення з різними професіями

37% – тести/опитувальники з профорієнтації

ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ І ЦИФРОВІ НАВИЧКИ

77% – використовують ШІ (часто або час від часу)

71% – навчання перевірці достовірності інформації

33% – обговорюють, як працює ШІ

45% – ШІ забезпечує швидкий доступ до інформації та пояснень

51% – занепокоєння: «Зменшує мотивацію думати самостійно»

РОЛЬ ВЧИТЕЛЯ

51% –професія престижна

41% – отримують справедливу оплату

44% – думка вчителів цінується

40% – держава реально підтримує вчителів

ПРОБЛЕМИ, З ЯКИМИ СТИКАЮТЬСЯ ВЧИТЕЛІ

57% – високе навантаження і виснаження

40% – низька оплата праці

39% – емоційне вигорання

ОСВІТА І ЛЮДСЬКИЙ КАПІТАЛ

92% – знання й навички потрібні кожному для майбутнього

90% – доступ до навчання вигідний усьому суспільству

88% – розвиток країни залежить від якості освіти

88% – люди зі знаннями критично важливі для економіки

ДОСТУП ДО ОСВІТИ

84% – кожна дитина має чесний шанс на успіх за умови зусиль

68% – школи забезпечують рівні умови незалежно від доходів сім’ї

61% – соціальне походження не впливає на здатність навчатися

59% – рівний доступ до якісної освіти

КУЛЬТУРА МИРУ

56% – вчити мирно вирішувати конфлікти

41% – мир базується на слуханні, різних перспективах і критичному мисленні

33% – обговорення світових прикладів вибудовування миру

ЯК ОСВІТА СПРИЯЄ КУЛЬТУРІ МИРУ

46% – навчання мирному розв’язанню конфліктів

36% – розвиток емпатії, толерантності та поваги

35% – викладання критичного мислення

ОСВІТА МАЙБУТНЬОГО

42% – критичне мислення та оцінка інформації

42% – стресостійкість, уміння відновлюватися

30% – самоусвідомлення та повага до інших

17% – менше цінується: упевнене користування цифровими технологіями

ЕМОЦІЙНИЙ ДОБРОБУТ

45% – почувалися щасливими

42% – почувалися впевненими

36% – почувалися вмотивованими

16% – почувалися нудно

11% – почувалися тривожно

ЗАГАЛЬНЕ САМОПОЧУТТЯ

17% – спокій і розслаблення

16% – прокидались свіжими і відпочилими

16% – активність та енергійність

МЕТОДОЛОГІЯ

Спеціальне дослідження «Освіта як інструмент формування особистої стійкості, соціального капіталу країни та культури миру», 14 країн, онлайн-опитування, липень–серпень 2025, вибірка по країні – 401.

Датські респонденти поєднують «практичну» і «ціннісну» оптику: поряд із підготовкою до праці вони високо ставлять довічне навчання та взаємну повагу. Школи помірно, але системно працюють із темою ШІ: більшість учасників уже ним користуються, а в освітніх практиках поширені обговорення принципів роботи, безпеки та етики. Професія вчителя оцінена радше позитивно щодо оплати, однак серед ключових викликів — брак поваги, навантаження та емоційне вигорання. Культура миру для данців — це насамперед ненасильницьке розв’язання конфліктів, емпатія й критичне мислення. Показники стабільних позитивних станів (спокій, радість, енергія) — від середніх до доволі високих.

КЛЮЧОВІ ФУНКЦІЇ ОСВІТИ

33% – здобуття знань і навичок для працевлаштування

32% – довічне навчання

30% – повага до себе та інших

РОЛЬ ОСВІТИ В ЖИТТІ

90% – школи мають плекати емпатію та толерантність

88% – готувати до швидкозмінного світу

86% – освіта необхідна для особистісного розвитку

81% – освіта необхідна для демократії

ОСВІТА, ЩО ГОТУЄ ДО МАЙБУТНЬОГО

47% – ознайомлення з різними професіями

39% – пояснення, яких навичок потребують кар’єри

31% – допомога визначити власні сильні сторони

ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ І ЦИФРОВІ НАВИЧКИ

76% – використовують ШІ (часто або час від часу)

74% – навчання перевірці достовірності інформації

38% – обговорюють, як працює ШІ

46% – ШІ забезпечує швидкий доступ до інформації та пояснень

РОЛЬ ВЧИТЕЛЯ

66% – отримують справедливу оплату

56% – думку вчителів цінують у суспільстві

56% – держава реально підтримує вчителів

58% –професія престижна

ПРОБЛЕМИ, З ЯКИМИ СТИКАЮТЬСЯ ВЧИТЕЛІ

37% – брак поваги з боку учнів/батьків

30% – високе навантаження й виснаження

26% – низька оплата

ОСВІТА І ЛЮДСЬКИЙ КАПІТАЛ

85% – доступ до навчання вигідний усьому суспільству

88% – розвиток країни залежить від якості освіти

78% – знання й навички потрібні кожному для майбутнього

77% – люди зі знаннями критично важливі для економіки

ДОСТУП ДО ОСВІТИ

78% – кожна дитина має чесний шанс на успіх за умови зусиль

75% – рівний доступ до якісної освіти

72% – школи забезпечують рівні умови незалежно від доходів сім’ї

51% – соціальне походження не впливає на здатність навчатися

КУЛЬТУРА МИРУ

68% – вчити мирно вирішувати конфлікти

48% – мир базується на слуханні, різних перспективах і критичному мисленні

46% – обговорення світових прикладів вибудовування миру

ЯК ОСВІТА СПРИЯЄ КУЛЬТУРІ МИРУ

40% – розвиток емпатії, толерантності та поваги

31% – навчання мирному розв’язанню конфліктів

27% – викладання критичного мислення

ОСВІТА МАЙБУТНЬОГО

38% – ефективна робота з іншими

35% – самоусвідомлення та повага до інших

33% – критичне мислення та оцінювання інформації

20% – менше цінується: упевнене користування цифровими технологіями

ЕМОЦІЙНИЙ ДОБРОБУТ

42% – почувалися щасливими

38% – почувалися впевненими

25% – почувалися вмотивованими

20% – почувалися нудно

13% – почувалися тривожно

ЗАГАЛЬНЕ САМОПОЧУТТЯ

21% – спокій і розслаблення

20% – прокидались свіжими і відпочилими

19% – активність та енергійність

МЕТОДОЛОГІЯ

Спеціальне дослідження «Освіта як інструмент формування особистої стійкості, соціального капіталу країни та культури миру», 14 країн, онлайн-опитування, липень–серпень 2025, вибірка по країні – 402.

Австрійські респонденти бачать освіту водночас як практичний інструмент для дорослого життя і як середовище формування цінностей. Пріоритет — підготовка до самостійності та праці, повага до себе й інших. Переважна більшість погоджується з суспільною місією школи — виховання емпатії й громадянської відповідальності, рівний доступ і внесок освіти в розвиток людини та економіки підтримуються високими частками. Використання ШІ вже поширене (часті/ епізодичні користувачі — близько 80%), а в шкільній практиці помітні дискусії про те, як працює ШІ, безпеку та етику; водночас відчутні й ризики — насамперед зниження самостійного мислення. Професія вчителя загалом оцінюється позитивно (престиж, оплата, підтримка держави), але у «польових» викликах на перших місцях — брак поваги, високе навантаження й емоційне виснаження. Емоційний тонус радше помірний: частки тих, хто постійно відчуває стійкі позитивні стани, невеликі.

КЛЮЧОВІ ФУНКЦІЇ ОСВІТИ

34% – підготовка до самостійного дорослого життя

27% – здобуття знань і навичок для працевлаштування

24% – виховання поваги до себе та інших

РОЛЬ ОСВІТИ В ЖИТТІ

89% – підготовка до самостійного дорослого життя

ОСВІТА, ЩО ГОТУЄ ДО МАЙБУТНЬОГО

43% – підтримка у виявленні власних сильних сторін

40% – ознайомлення з різними професіями

40% – уроки/сесії про вибір професії

ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ І ЦИФРОВІ НАВИЧКИ

19% – використовують ШІ (часто)

61% – використовують ШІ (епізодично)

16% – використовують ШІ (ніколи)

35% – обговорюють, як працює ШІ

45% – ШІ забезпечує швидкий доступ до інформації та пояснень

РОЛЬ ВЧИТЕЛЯ

73% –професія престижна

74% – отримують справедливу оплату

70% – думку вчителів цінують у суспільстві

73% – держава реально підтримує вчителів

ПРОБЛЕМИ, З ЯКИМИ СТИКАЮТЬСЯ ВЧИТЕЛІ

35% – брак поваги з боку учнів/батьків

28% – емоційне вигорання

27% – високе навантаження й виснаження

ОСВІТА І ЛЮДСЬКИЙ КАПІТАЛ

88% – доступ до навчання вигідний усьому суспільству

85% – люди зі знаннями та навичками — ключ для економіки

84% – знання та вміння — ключ до майбутнього людини

82% – розвиток країни залежить від якості освіти

ДОСТУП ДО ОСВІТИ

85% – кожна дитина має чесний шанс на успіх за умови зусиль

72% – рівний доступ до якісної освіти

64% – соціальне походження не впливає на здатність навчатися

72% – школи забезпечують рівні умови незалежно від доходів сім’ї

КУЛЬТУРА МИРУ

59% – вчити мирно вирішувати конфлікти

52% – школам варто обговорювати світові приклади порозуміння

49% – мир базується на слуханні, розумінні різних поглядів і критичному мисленні

ЯК ОСВІТА СПРИЯЄ КУЛЬТУРІ МИРУ

35% – розвиток емпатії, толерантності та поваги до інших думок

26% – спільні учнівські активності (проєкти, волонтерство, обміни)

24% – навчання прав людини та обов’язків

ОСВІТА МАЙБУТНЬОГО

35% – критичне мислення та оцінювання інформації

35% – самоусвідомлення та повага до інших

30% – ефективна робота з іншими

23% – менше цінується: упевнене користування цифровими технологіями

ЕМОЦІЙНИЙ ДОБРОБУТ

55% – почувалися щасливими

46% – почувалися впевненими

38% – почувалися вмотивованими

29% – почувалися нудно

15% – почувалися тривожно

ЗАГАЛЬНЕ САМОПОЧУТТЯ

29% – радість і піднесення

28% – спокій і розслаблення

27% – життя наповнене цікавими справами

МЕТОДОЛОГІЯ

Спеціальне дослідження «Освіта як інструмент формування особистої стійкості, соціального капіталу країни та культури миру», 14 країн, онлайн-опитування, липень–серпень 2025, вибірка по країні – 402.